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    【学习资料】第一个思考:幼儿园环境创设的目的与本质
    [发布时间2017年10月19日]
     
    第一个思考:幼儿园环境创设的目的与本质

       1.幼儿园环境创设的本质到底是什么?

       当前的中国教育在不断“变革”,儿童教育也强调儿童获得“核心经验”。我们在解读儿童经验时,会关注他们在经验中对外部世界有了什么认识,建立起了什么样的概念。比如认知经验,数理逻辑经验,物理经验,人际交流经验等等,更多的是在讲我和这个世界有什么关系?我应该具备哪些能力和知识?

       一个人来到这个世界上,掌握知识是不是就是此生的唯一目的?

       我们要回到一个哲学的层面上,一个人来到这个世界上,他的生命的本质意义是什么?我们受教育也好,学习知识也好,本质意义是应该让一个人拥有幸福感。这个观点也是这些年来,我们渐渐意识到的。

       北大的徐凯文博士提出了“空心人”的概念。现在的大学生,很多人变成了空心人。他们有很多对这个世界的认识,头脑中也有一大堆的所谓正确的认识和观念,但是他们依然不能很好地让自己快乐,更谈不上服务这个社会。我们培养这样的人有什么用?

       现在,整个社会都在焦虑地追求着更多的知识与更强的能力,这真的是教育的本质吗?

       我在上一期“名师工作室”的推送中,谈到了《从世界第一的芬兰教育身上,我们能学到什么?》

       在全球一体化的今天,越来越多的人感觉到,仅仅靠知识、靠能力,已经不足以在世界上立足和竞争,也未必能够让自己有好的生活。

       芬兰的教育率先进行了一系列改革。据说他们取消了学科制,强调自由,强调自我的成长,结果是,在全球的教育竞争中,他们反而力拔头筹。

       在地球的这一端,我们在和他们进行着同样的探索。2005年的时候,我写了一篇文章《在这里,幸福比其他事情更重要》。因为那时候的我突然意识到,对于儿童来讲,他们要想获得未来学习、生存的能量并不是要掌握很多知识,而是要拥有幸福感。

       幸福感的核心是什么?是一种来自自我的、内在的强大力量。

       ☑我是谁?

       ☑我想成为一个什么样的人?

       ☑我能为这个世界创造什么?

       这其实也是哲学中的三大问题:我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?永恒的三个哲学追问,在儿童身上同样适用。他们要反复思考确认,我是谁?我要什么样的生活?我怎么认识我自己?我能有什么样的创造?在童年生活里,这是一个模式,如果这个模式被不断演练,就会固化下来,用于应对将来的生活。

       我们没有一开篇就讲应该为儿童创造一个什么样的环境,而是讲了很多思考。我想,我们的成功也在于思考。

      “工欲善其事,必先利其器”,对于教师而言,你的思想才是你的武器。

       一个环境,要给儿童提供经验。但是经验背后的东西是什么?是关于自我,关于创造,关于他为什么要这么做的动因的探寻。

       好的环境一定是人和环境相互作用的结果

       中国人把这个叫什么呢?叫“气”。在滨海小镇幼儿园,我感觉到了那个“气”。而且能够看到,因为他们不想破坏原有的美好,不仅保持着幼儿园原有的风貌,而且和环境有了互动,带来了一种独特的氛围,这就叫气场。

       一个幼儿园,一定程度上是一个园长“气质”的再现。所以园长一定得有自己的“气质”。因为园所一定程度上代表的就是你的“气质”。这也是中国人讲的“天人同构”。


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