【关键词】师幼 互动 策略

新纲要指出：教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。在教学活动中对师幼互动的理解是：师幼互动意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神氛围。交往是人与人之间情感沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带。然而现在家庭中的多数孩子都是独生子女，大部分幼儿在家中娇生惯养、唯我独尊，或多或少就会表现出自私、缺乏合作意识，以自我为中心等。这些也都会影响到孩子交往能力的发展， 因此，努力建构积极有效的师幼互动是势在必行的。通过不断地观察、探索、研究，若实施了以下方式方法，能很好地提高师幼互动的有效性。

一、创设良好环境，增加幼儿交往机会。

创设良好的环境，可以萌发幼儿做游戏的愿望。因此，在环境的创设上，我们要投放一些实物和操作材料等，这样可以培养幼儿的动手操作能力，想象力及创造力。例如：孩子们在自主性游戏中，为早餐店服务员提供围兜，使孩子们更能进入服务员角色中，更生动表现出了服务员的热情待客；在区域活动中，为生活区提供编织材料，在能力强的幼儿的指导下能力较弱的幼儿学会编织等等。在这一过程中，作为教师要有意识地与幼儿交往、鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，引导他们友好相处，使孩子们在游戏中感受到交往的重要性。我们还利用谈话活动、讲述活动等让幼儿学习如何在不同的语言情境中运用相应的语言交流方式与他人交流，提高幼儿语言发展能力，从而促进幼儿的交往能力。

二、结合主题、游戏活动，让幼儿大胆的表现自己

为了让孩子主动积极地与人交往，我们可以利用教学活动中的有效提问、幼儿喜欢的自主性游戏、学习性区域游戏等，来帮助幼儿提高他们交往的经验。比如语言活动中的角色表演、故事表演等这类活动非常受幼儿的欢迎，在《动物王国》中幼儿设计了各种动物的面具之后，还很愿意积极投入到森林假面舞会的情景之中，大胆的展现自己的表演的能力。在这个过程中每个幼儿都有交流、分享的机会，尽展他们的才华。这类活动在很大程度上提升了幼儿学习的兴趣，借助游戏培养了幼儿的分享行为，同时也有助于培养了他们大胆表现自我的能力，增强了他们的自信心，使他们愿意大胆地想、大胆地说、大胆地做。

三、通过相互合作，促进幼儿主动交往。

在活动中，教师要注意多鼓励幼儿与同伴进行交往，为幼儿创设了良好的交往环境，在集体活动中教师要也多提供幼儿相互交流与合作的机会，如相互讨论问题，合作进行游戏等，让幼儿能渐渐地与其他小朋友进行交往游戏。但在引导幼儿与同伴合作游戏、操作等活动中，教师不难发现那些遇事以自我为中心的幼儿，在活动中争强好胜，往往觉得自己能行，拒绝与同伴合作的现象，避免不了冲突，对于这些幼儿，教师进行正面教育很难有效。其实发生冲突并不一定是坏事，它可以启发和提示幼儿从更多的角度、更细致的考虑问题，促使幼儿反思自己的行为，尝试理解别人的想法，协调与他人的认识，让幼儿在讨论、交流中学习与人协商、学会表达自己的意愿，从而明确分工的意义，做到真正意义上的合作。有时，我们也可以适时介入，采用建议的方式，帮助幼儿协调矛盾，学会合作。渐渐的让幼儿学会运用猜拳、轮流等方式来解决矛盾，最终达到协调的目的。例如：在建构区游戏中，天天说：“我来搭小区的房子。”月月说：“我来搭小区里面的公园。”皓皓和昕昕都表示：“我也来搭旁边的小公园”月月就不开心了说：“不行，搭公园的人太多了”天天就说：“要不你们石头剪子布，谁赢了就谁来造公园。”大家同意他的的说法，最后天天胜出了。天天说：“你们可以一起合作再来搭小区中的商店啊。” “我来帮你们找材料吧”……说着就开始了有条不紊的“工作”。最后游戏结束的时候孩子们也通过合作建造起了属于自己的小区，体会到在过程中合作的快乐。

四、关注个别幼儿，进行多元化的引导

为了促进幼儿的交往，我们不仅仅只表现在平时的集体教学活动、游戏中，更是贯穿自幼儿一日活动中的每时每刻，如晨检、早晨谈话、自由活动等等各个方面。我们要用一种平等的、真诚的交流方式主动接触他们，特别是对那些胆小、平日不敢说话的幼儿，我们更是寻找机会与之交流，鼓励他们多交流，提高他们的语言表达能力。在日常生活中，我们注重让幼儿学会一些初步的人际交往技能，如：怎样礼貌迎接客人，怎样请求帮助，怎样向人询问，怎样与人商量与怎样称呼不同的人，如何与别人交谈等等。掌握了一般人际交往技能以后，幼儿在交往过程中就比较积极主动了。

五、重视家园合作，促进亲子之间的交流

《幼儿园指导纲要》中指出：“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。不同的教养方式培养孩子不同的性格，不同的性格造就了孩子独有的交往方式。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。”因此，教师要采取手段让家长为孩子树立一个良好的榜样。这样是给孩子作出表率作用，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。还要鼓励家长为幼儿多提供交往的机会。如：鼓励孩子邀请其同伴来家里做客，并引导孩子有礼貌地打招呼和交谈，并鼓励孩子们一起玩玩具、游戏等，使孩子体验到一起玩的乐趣。在玩的过程中要告诉孩子和伙伴之间要友好相处，要学会谦让等，培养幼儿友好交往的良好品德。还可以开展一些亲子活动，增进亲子互动。例如：“好书漂流”活动，可以请家长在家与幼儿一起阅读一本图书，并将亲子阅读的照片及幼儿感想写在纸片上贴在阅读区进行展示，幼儿看着阅读墙会主动与其他幼儿说一说自己阅读此书时的感受，可以很好地激发他们对语言表达的欲望，将自己所看、所听的与他人进行分享与交流。

教师在教育的同时，更要鼓励他们，向好的一方面看齐，这样才是能够形成良好的师幼互动，在这样的学习生活的环境中，才更加有利于我们幼儿的成长。