【关键词】小班幼儿  常规  习惯养成

每年的九月，新入园的小班幼儿从个人的小家庭走入幼儿园这个大集体，这是他们很重要的一个转折点。无论是从生活习惯、一日作息还是同伴交往等，对小班的幼儿来说，都是一个全新的挑战。良好的常规习惯，对幼儿一生健康和谐发展都是有益的。组织幼儿的一日活动，教师必须从每一个环节抓起，并且在各个环节中要做到认真细致、体贴入微地照顾幼儿，寓教育于各活动环节之中。

一、多以鼓励表扬，帮助幼儿建立良好常规。

由于小班幼儿的年龄较小，注意力容易分散，坚持性差，所以，我们在组织一日活动时，可以利用多样化地教育形式来调动幼儿的注意力，从而促进幼儿良好常规的形成。还可以通过个别教育，根据个别幼儿的性格采取不同的教育方法，对于内向的幼儿采用鼓励的方式，对于自尊心强的幼儿采用个别交流的方式……使个别幼儿在集体中保有良好的自信心。其中鼓励表扬对小班幼儿建立良好的常规习惯有非常大的作用。

轩轩是个特别好动的小朋友，上课时很少能做到集中注意力，往往坚持两三分钟注意力就会转移，很容易受身边的事物影响，教室楼上传来些脚步声就能转移他的注意力，而且好奇心也特别的强，自控能力差，并还伴有一些习惯性小动作，如咬指甲、抠鼻子等。 

经过一段时间的学习，别的小朋友都知道积极举手回答问题，而他就一直不举手，而且还不坐在椅子上，老是站起来，咬着手指甲，一会儿看看老师，一会儿又看看其他的小朋友，或是低头看看自己的鞋子，玩玩自己的衣服，但其实他什么也没做，也不说一句话。其他小朋友在念儿歌的时候他也没有跟着一起念，而且他还喜欢把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去拨弄旁边的小妹妹的辫子，或是打扰其他小朋友，当老师看了他一眼以后他也不知觉，一定要老师几次语言提醒，他才停止嬉戏。

除了上课的时候是这样，在晨间户外活动的时候他的手脚也都在不停的动，但却没有按照韵律操的要求和节奏来做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做。在操场上他也容易被其他东西吸引，天上飞来几架飞机，他就一直望着飞机，不再做操，老师提醒他时会好一些，过一会又忘记了。或者是看着隔壁班的老师和小朋友做操。

后来我们发现，轩轩对于老师发的五角星特别敏感，如果哪天别的小朋友拿到了五角星，而他没有，他就会一直不开心，嘟着嘴巴，有时候也会让来接他的奶奶问我们“要一个”。就“利用”他的这个特点，我们在预见他不怎么听讲的时候，就会用“五角星”来提醒他一下，这个方法果然有效！当然这个方法也不能经常用，有的时候，我们也会让轩轩做做小榜样，“你们看轩轩坐的真神气呀！真像解放军叔叔呀！”这句话一说出口，他马上就会做得很神气了！

每个小朋友都有自己的特点和个性，老师要针对不同的孩子施以不同的教学方法，有的时候一种方法用久，我们就要继续探索一种新的方法。

二、巧妙发挥幼儿的榜样作用，树立幼儿自信心。

每个孩子都有自己的优缺点，我们可能会为孩子们的“缺点”伤脑筋，但请不要放弃，因为找到他们的优点也需要我们来发掘。

小艺是我们班比较“活泼好动”的一个女孩子，从早上来园后，我们就可以经常在耳边听到其他小朋友的告状声“老师，小艺坐到地上去了，她在地上玩积木”，“老师，小艺在厕所玩水龙头，水还弄到了镜子上”，“老师，小艺刚才把我推到了地上”……午睡的时候，这个“活泼好动”的小妹妹可以在床上反复地翻动，还有甚时，她把自己的脚翘的老高。高兴地时候还要拍拍手唱唱歌。班级里有这么一个小朋友，可是让我们两个老师绞尽脑汁了，我们对小艺，可以说是“恩威并施”，可是好像没有哪个办法是效果比较明显的。

随着寒假的过去，长大一岁的小朋友们已经适应了幼儿园的生活了，我们在班级里也会请一些能力比较强的孩子做小组长或是小老师，用自己的行为带动其他孩子。

吃完午饭，吃的比较快小朋友可以先去休息区玩玩具，这时我们会请一位小朋友做小老师帮助老师发发玩具，同时还要帮助老师督促小朋友养成良好的常规习惯。这个小办法实施了几天后，我就发现原本吃饭不是很快的小艺，这几次吃饭都很快，吃完后还会非常主动地问我“老师，今天谁是小老师？”，因为我对这个“活泼好动”的妹妹不是很放心，所以之前我都是请别的小朋友来做小老师的。我看她这几次吃饭又快又来问谁做小老师，我猜想她肯定是非常想做一次小老师，于是我就笑眯眯地对她说“今天我就请你做小老师吧！你可要像老师一样，管好小朋友的哦！”，小艺非常开心地答应了。果然，她没有令我失望，她学着老师的样子，先请小朋友摆好了椅子，坐神气了！然后就去拿玩具发给小朋友，有的小朋友想挑玩具来玩，都被小艺拒绝了“不能挑玩具的！玩具都是一样的”，在玩玩具的过程中，有的小朋友跑来跑去，小艺老师“毫不客气”地请他坐坐好！请小艺做小老师的这天，大家玩玩具的秩序好像还不赖呢！之后我还请小艺做过几次小老师，发现她真的很有“小老师”的样子，对于一个小班孩子来说，这并非一件易事，没想到，我们班这个让老师头疼的“活泼好动”妹妹，在这方面竟然表现的这么好！

有了几次成功的经验，“我是小老师”这句话似乎成了小艺的口头禅，如果有小朋友不听她的话，她就会搬出这句话，让别的小朋友信服。在她自己有时“控制不好”自己时，我也会拿这句话来提醒她，果然非常有效。

三、家园合作，促进幼儿常规习惯的养成与发展。

纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。在一日活动的组织过程中，仅仅靠幼儿园单方面的教育是不够的，还需要与家园共同携手，才能更好地促进幼儿常规习惯的养成与发展。

在学期中我们针对孩子的情况进行了有选择的家访、电话访问，平时利用来园接送时间也会有针对性的与家长沟通，使家长了解孩子在园的情况。例如在进餐环节中，对于个别有喂饭、挑食等现象得幼儿，我们及时与家长联系，请家长少给孩子吃零食，鼓励幼儿自己吃饭，并做孩子的榜样，一起将幼儿挑食、喂饭等坏习惯改掉；在户外活动时，对于个别幼儿争抢玩具的现象，我们会请家长一起在生活中渗透幼儿的品德教育，培养幼儿谦让的良好品德等等。还有一些小班孩子在家中都是由隔代的长辈照顾，他们在生活自理方面不是很强，这时候我们就要“有艺术性地”与幼儿的家长进行沟通，通过年轻家长的教育作用来影响家中的长辈，帮助他们一起树立起科学的育儿观，从而帮助幼儿养成良好的生活、学习常规习惯。

因此，采用多样化的教育形式、积极发挥幼儿本身的榜样作用、合理安排一日活动的时间，家园的配合来组织幼儿的一日活动，不仅会对幼儿园各种活动的效果产生积极的影响，还会对幼儿的身心发展，尤其是对幼儿良好的习惯等方面起促进作用，要充分发挥它的教育作用。