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    【规章制度】教师集体备课制度
    [发布时间2018年3月7日]
        随着教育改革的深化,我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索,更需要教师群体的智慧风暴,只有大做集体备课文章,走集体备课与个性备课相结合的道路,才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间,也才能进一步起到传带辐射功能,充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。为此,我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。

    一、组织形式:

    1.由业务园长牵头,各教研组组织实施;

    2.教研组长是该组备课的组织者和监督者,本组教师都是集体备课组的成员和责任人,有权利和义务参与和执行备课任务;

    3.采用“以集体备课为主,个性补充为辅”的思路。

    二、备课要求:

    1.集体备课必须坚持定时间、定地点、定内容、定组织者。

    从教材选择、教学目标、实施方法、师幼互动等方面进行研讨。

    2.集体备课时,组长要根据本学期的教学内容,给组员作好分工,确定各主题的组织者。参加集体备课的教师要认真积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。 

    3.集体备课要体现课程理念,突出科学性、创造性:

    学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,确定主题,充分考虑整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。

    主题备课,是在每个主题教学进行之前的备课,拟出一个主题的教学计划,目的在于从整体出发,明确每一个活动的作用,以便更好地突出重点,明确应该培养目标。

    4.集体备课必须有记录(记录包括目标定位、活动准备、方法手段、过程设计等)。

    5.教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量。

        6.每一位教师,在使用了集体备课的教案后,都要认真反思教学中的得与失,并有记录。


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