教师活动

幼儿活动

设计意图

一、教师用声音导入，引出主题

1.播放声音。

师：你听到了什么？是谁在讲？

2.教师出示燕子的图片

师：瞧，是谁？原来是小燕子来了，它叽喳叽喳地叫着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”

1.幼儿听声音，猜测动物。

以神秘的声音来导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。

二、引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的美丽意境。

1.引导幼儿欣赏诗歌内容。

师：原来是春天到了，它们都迫不及待地想告诉所有人，听听还有谁在小声地说“春天在这儿”。

2.引导幼儿说一说儿歌中出现的人物。

师：诗歌里面有些谁？它们都说着什么？

小结：河水、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯都在说“春天在这儿，春天在这儿。”

3.引导幼儿再次欣赏诗歌。

师：春天到了，河水、垂柳、桃花、燕子、麦苗发生了什么变化？我们再来仔细地听一听。

4.引导幼儿根据幼儿的回答，逐个出示图谱。

5.引导幼儿跟着图谱，念一念诗歌。

师：现在看着图片，我们一起念一念这首诗歌吧。

6.引导幼儿分组念儿歌。

师：你们念得可真大声，我想请第四组再来大声地念一念这首诗歌。

7.引导幼儿进行角色表演。

师：现在我想请几个小朋友扮演成河水、垂柳、桃花、燕子、麦苗和农民伯伯，谁想要试一试。其他小朋友轻轻地念儿歌。

1.完整欣赏诗歌，并回忆诗歌的内容。

2.第二次完整欣赏诗歌并观看图谱内容。

3.幼儿模仿诗歌中动物等的动作。

4.幼儿分角色进行练习。

本环节通过两次对诗歌的完整欣赏，采用图谱的形式帮助幼儿记忆诗歌中的内容，同时幼儿还采用了分角色表演的形式，让幼儿对诗歌有更加深刻的认识与理解，并增加了活动的趣味。

三、引导幼儿尝试诗歌仿编，表达对春天的美好感受

1.引导幼儿说一说自己眼中的春天。

师：你还在哪儿找到了春天？能用一句好听的话来说吗？

2.引导幼儿以绘画的形式记录幼儿的创编内容。

3.引导幼儿创编诗歌。

师：老师把你们说的句子编成了一首新的诗歌，我们一起念一念。

1.幼儿思考春天在哪里

2.幼儿进行诗歌的仿编。

3.幼儿互相交流。

这一环节幼儿通过对春天景色的回忆以及诗歌的模仿进行创编，锻炼了幼儿的创造力的培养。