一、教师出示图片，引导幼儿初步了解“家”。

1.教师有序地出示珊瑚、雨点、石油、蘑菇、小朋友的图片并提问。

教师：这是什么？它们的家在哪里？

2.教师出示大海、云朵、地下、森林、房子的图片，请幼儿上来给图片找“家”，并将“家”放在相应的图片前面。

1.幼儿观看老师出示的图片。

2.继续观看出示的图片。幼儿帮助前面的图片找家。

通过简单图片的出示，让幼儿尝试找家，为之后的活动进行铺垫。

二、集体阅读图片，感知诗歌的内容。

1.教师根据诗歌内容，边问边朗诵诗歌，并在每一句的句末写上汉字“家”。

教师：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？……

2.教师指图文朗诵诗歌，并采用等待和放慢速度的方式，鼓励幼儿跟着教师一起朗诵诗歌。

3.教师带领幼儿一起朗诵诗歌两遍。

1.幼儿听老师朗诵诗歌。

2.根据图片回答老师的问题。

3.与老师一起朗诵诗歌。

通过回答问题的过程幼儿了解诗歌的内容，有助于增加幼儿参与活动的积极性。

三、变换朗诵方式，提高幼儿朗诵诗歌的兴趣。

1.教师引领朗诵诗歌中的“家”（第一句），幼儿接着朗诵第二句，依次轮流年儿歌。师幼互换角色，再次朗诵。

2.引导幼儿翻开幼儿用书，鼓励幼儿看图有感情的朗诵诗歌。

1.幼儿轮流念儿歌

2.幼儿观看图片念儿歌。

用新的方式进行儿歌的朗诵，帮助幼儿进一步加深对儿歌的理解。

四、教师提问、帮助幼儿理解事物间的关系。

教师：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家？

教师：为什么说黑色的云朵是大雨的家？

教师采用相同的提问方式，帮助幼儿理解诗歌的含义。

1.回答有关诗歌的问题。

通过提问的方式巩固幼儿对诗歌中事物间的关系，帮助幼儿理解。

五、启发幼儿在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。

教师：蓝色的大海除了是珊瑚的家，还是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母等……）

教师：除了诗歌中说的家，还有哪些事物可以做家？

鼓励幼儿大胆想象各种各样的家，教师快速在黑板上用简笔画的形式画出来，最后带领幼儿一起念一念仿编的诗歌。

1.幼儿进行创编。

2.尝试用绘画的形式进行记录。

幼儿进行创编的过程，一方面加深对诗歌形式的理解，另一方面也发展了幼儿了想象力与创造力。