教师活动

幼儿活动

设计意图

一、复习数字1-10，并用动作表示数量。

老师依次出示10以内的数字，请幼儿说出是数字几，并用动作来表示数量。

复习数字 1-10，并用动作表示数量。

本环节主要是帮助幼儿复习巩固1—10以内的数字。在幼儿理解的基础上配上动作，加深印象。

二、组织幼儿游戏：找朋友，比较数字大小。

1.游戏玩法：请幼儿拿好手里的数字卡片，听老师的口令，找到比自己的数字小的小朋友,或者找到比自己的数字大的朋友。

2.幼儿玩“找朋友”的游戏。

1．认真听老师讲解游戏的玩法。

2．听老师口令找比自己的数字小或大的小朋友。

创设游戏情景，让幼儿在“找朋友”的游戏中正确找出比自己的数字小或大的小朋友。

三、通过教师示范，认识“＜”“＞”。

1.数卡6和7，引导幼儿判断谁大谁小，提问：6和7 中间可以放哪些符号？

教师示范“＜”放在6和7中间，告诉幼儿：这是小于号。

2.幼儿观察小于号的特征，符号的尖尖对着小的数，学说：6小于7

3.师出示数字7和8，提问：哪个大？哪个小？中间应该放什么符号？

4.同样方法做5和6，6和5的练习。

1．判断数字大小，认识小于号。

2．观察小于号的特征，学说：X小于X

3．同样方法做5和6，6和5的练习。

这个环节的设计中，先通过示范操作，再引导幼儿观察小于号、大于号的特征等丰富多样的学习方式，提高幼儿学习效率，培养幼儿正确判断谁大谁小，正确运用大于、小于号。

四、组织幼儿做练习题，巩固对符号的认识。

1．幼儿看画册，做“＜”“＞”，边做边读一读。

2.集体讲评，校对答案。

1.全体幼儿看画册，做“＜”“＞”，边做边读。

2．找找同伴的幼儿画册有没有不对的地方

本环节通过幼儿动手操作，掌握幼儿运用“＜”“＞”的准确性。活动后的讲评是对学习过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反思，使幼儿能够正确认识自己的认知过程。