一、学习文章：

曹燕华：首先我们先一起来看看虞永平教授是如何用全收获的理念开展幼儿园种植活动的

二、讨论交流：

曹燕华：听完了虞永平教授用全收获的理念开展幼儿园种植活动的理念，谁来说说自己的感受？

张爱萍：种植作为亲近大自然的一种方式是以孩子内在的兴趣为基础的，成人应该让孩子参与到种植的整个过程中，不能包办代替，更不能剥夺。

陶圣娇：种植收获的过程中不局限于果实等物质收获，要重视孩子各种经验的获得。

黄昕：种之前，和孩子一起研究种什么、怎么种、用什么工具种。先要和孩子一起讨论。

毛新艺：在种植之前，先引导孩子观察对比种子的形状、大小、颜色的不同，猜一猜这是什么种子？想一想长出来是什么样子？

章亮：请孩子想一想这些不同的种子应该长在怎样的环境中，是水里？还是泥土里？是该埋在土里？还是播撒在泥土表面就可以？同时，还可以引导孩子想一想一个容器中种多少颗种子，种子之间的间隔应该多大等问题，培养孩子对数量和空间的理解能力。

顾晨：如果选择土栽，那就需要泥土，可以带领孩子思考去哪里寻找泥土、用什么工具挖土，挖土的工具和播种的工具是一样的吗？

陈嘉宇:种植时，老师可以一边和孩子一起动手一边鼓励孩子提出自己的问题，比如：孩子也许会问，为什么要给植物浇水呢？不给植物晒太阳会怎么样呢？这些问题提供了一些小实验的情境，老师可以引导孩子探索这些问题的答案。

林梦璐：老师还可以带领孩子进行一些观察、测量活动，用不同的方式进行测量。

陈淑蓉：还可以和孩子一起制作测量标尺，每天记录植物的高度。

冯小雨：到了大班，老师还可以引导他们回答诸如植物今天比昨天长高了多少这类简单的算数问题。

张静：一些不可食用的叶子、根茎等部分也可以作为孩子创作图画的材料。

三、总结分析

《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，孩子“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”，成人“要积极的支持幼儿在实际生活、接触自然与现象中不断的积累有用的经验与认知”。这也就像刚刚张老师说的，种植作为亲近大自然的一种方式是以孩子内在的兴趣为基础的，成人应该让孩子参与到种植的整个过程中，不能包办代替，更不能剥夺。秉承着虞教授“全收获”的理念，即不局限于果实等物质收获，要重视孩子各种经验的获得。（一种综合性的活动，是涉及数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。）