一、现状分析

本学期我们继续结合园部“微课程”的理念，把课题研究放在班本化的日常研究中和种植区活动为主进行案例研究。

二、班级微课程交流

小一班： “黄瓜”引发的一系列微课程活动中，孩子们在宽松愉悦的氛围中探究、讲述、制作，分享，获得了一些知识经验的积累，同时他们也收获了快乐。但此次活动还有很多需要改进的地方，比如可以设计地更贴合课程游戏化、根据不同幼儿的发展水平提供个性化的指导。

小四班：给孩子营造了一个宽松、和谐、平等支持的良好氛围，形成了积极的师幼互动、幼幼互动、家园互动，孩子们的动手能力、探索能力有了很大的提高，同时孩子们的沟通、分享意识也有了明显的提高。本次活动从幼儿出发，所有的活动幼儿都亲自参与，亲身体验，从丝瓜播种、浇水、施肥、除草和收获等方面给幼儿带来了很特别的体验，同时也带给老师更多的思考与感悟。

小六班：活动中孩子们参与性很高，目标达成度也较高。孩子们在五大领域的活动中，认识玉米、了解玉米、爱上玉米。通过自己动手，产生了劳动的喜悦感与满足感。最后喝玉米汁的时候，尽管不是那么的甜，但是每个孩子都表示很好喝，纷纷表示自己喜欢吃玉米了。

中一班：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心和探究欲望。”不仅促进幼儿身心健康的发展，也激发了幼儿的探索欲望，还给幼儿创造了更多的交流机会，让幼儿在玩中学。通过这次活动，不仅给幼儿提供了认识、亲近自然的机会，而且使幼儿体验了劳动所带来的收获的快乐，幼儿在这次活动中收获了知识、亲情和友情，更重要的是留下了珍贵的成长记忆！

中四班：这是孩子们第一次这么用心地种植一种植物，并且基本上参与到了全过程。在这一过程中，我们发现孩子们所带来有关番茄的绘本书是推动他们管理养护、获得更多知识的一个十分重要的媒介， 同时家园合作、社区合作都是十分重

要的一环。也许此次因为播种略晚的原因，孩子们无法品尝自己劳动的果实，但这一课程中所积累的经验是他们宝贵的财富。

大二班：学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动中，形成受益终身的学习态度和能力。”我们可以多为孩子提供这样的体验机会，帮助孩子建构起乐于探索和善于发现的能力。此次活动紧密结合生活，幼儿自主学习、自主探索、自由表达，积累了许多关于大蒜的经验，同时开放性的主题活动还为幼儿的创造性发展提供了广阔的空间。

三、总结分析

曹燕华：儿童是主动学习者，在活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动建构者。教师是儿童的探究活动的支持者和引导者。正是这些在课题研究中出现的问题，一步步促使着课题组成员反思自己的活动开展，一步步促进着课题研究不断地深入和前进。