一、学习课题方案

为使我园教师对教科研有进一步的了解，学习科研课题研究的相关知识，我们就课题研究的方案《以生态种植构建园本特色的实践研究》再次学习，让老师们自己学习虞永平教授的《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》，能提高教师的专业性，让幼儿更好的在种植活动中获得知识积累与情感体验。今后，我们将进行集中与分散相结合的方式，定期开展教科研讨，把课题研究作为教师成长的有效途径。

二、学习备课格式

本学期，我们科研文件夹中的格式略有变动：

1.每月上传里的随笔请老师们上传9月、11月、1月，每月上传一篇。

2.教科研学习与思考：五年以下青年教师每月上传2篇，五年以上骨干教师每月上传1篇。

3.特色课程是每月上传一次，以年级组为单位研讨备课。学期初，子课题组长完成子课题方案，班级老师制定班级课题方案和特色计划。

4.格式自提要求如下：

（1）特色课程：与特色计划、周计划吻合；标题与阶段特色一致；内容、反思齐全、不跨页。

（2）特色课程照片：每周上传两张；照片格式命名正确）。课题随笔（原创；名称：宋体 二号 加粗；内容：仿宋-GB2312 四号；段落：固定值25磅。

（3）种植活动观察记录表：与特色计划相对应，仿宋-GB2312 四号；固定值25磅，不跨页，内容多适当调节行距。

（4）教科研学习与思考：仿宋_GB2312 小四，固定值18磅，不跨页，内容多可适当调节行距）。论文（原创论文，字数不少于3000字

   三、活动效果

  开学初，因为有许多新老师的加入，再次和老师们一起学习我们上学期刚申报的新课题，让老师们对我们园内的课题有一个整体的印象，并且有扎实的理论基础，让接下来的课题研究更有针对性、时效性。然后，对本学期教科上的资料的质与量上都有了明确的要求。