【摘要】当前，我国幼儿园教育处于飞速发展的阶段，各幼儿园的管理者和幼儿教师都十分重视幼儿的健康成长。然而，目前来看幼儿园在生态环境创设方面做的还不是很到位，仍然存在一些不足。幼儿教师考虑到的是如何提高幼儿教育的质量，而没有站在幼儿的角度，对教学环境进行优化创设。本文首先分析了幼儿园生态环境创设中存在的问题，最后提出了解决幼儿园生态环境创设问题的对策，从而做出总结。

【关键词】幼儿园  生态环境  创设

一、幼儿园生态环境创设中存在的问题

在我国当前的幼儿园生态环境创设中，不管是在理论还是在实践的层面，都存在一定的缺陷或者是问题。有些幼儿园的生态环境创设只存在于制定阶段，后续的实施情况重视程度不够，没有很好的贯彻执行教育的方式方法，从而导致现阶段幼儿园生态环境创设的进展不明显，取得的效果也欠佳，对幼儿的健康成长有着很大的影响。只要在聚焦问题的前提下，才能找到我们的缺失，解决问题才能促使我们不断进步与发展。

（一）空间利用及个性化的整体设计不足

生态环境创设中，有序感、美感、创意感的缺失对幼儿的成长与发展极其不利。不必要的整齐划一、过度装饰及照搬照抄、班班雷同的生态环境创设更让我们深刻地体会到盲目的危害，这些现象与我们每个幼教人都追求的适宜性、发展性、创意性的教育是那么的不相吻合。而时代发展到今天，很多幼儿园并没有深入思考我们展示的幼儿作品是否仅仅只限于美术作品，幼儿的表现和表达如何更好地以多种方式呈现稚嫩之美、创意之美。在幼儿教育中，这样太过统一且死板的教育方式对幼儿的教育而言有着一定的阻碍，对幼儿园的良好生态环境营造来说也是极为不利的，会影响到幼儿思想品质的树立和培养。

（二）幼儿自由探索空间及材料设计科学性不足

对于生态环境创设来说，现如今只是停留在表面，简单的向幼儿介绍一些游戏材料的重要性，或者告诉幼儿要充分利用这些生态环境创设下的游戏材料，发挥自身的长处，从而学到更多的知识。这些虽被冠以生态环境创设的名称，对幼儿却起不到真正的教育作用。而且生态环境创设近几年虽被提出应用，但目前尚没有一套系统的幼儿园生态环境创设目标。

（三）生态环境管理缺乏常规化、规范化

幼儿园的环境既需要设计同时也需要管理的跟进。现阶段我国幼儿的教育之所以问题很多，一个很重要的原因在于大多数幼儿园及家长在制定教育的措施时，没有充分考虑到幼儿的适应能力，缺乏规范化。而与此同时，很多幼儿教师又往往只从自身角度考虑，而没有考虑到幼儿的自身状况，是否对该教育感兴趣，是否能够快速的适应这种全新的教育理念等等。这种忽视幼儿自身特点的教育很难真正的确保幼儿的健康发展。从某种程度看，幼儿生态环境创设较注重管理，而忽略其教育价值。

二、幼儿园生态环境创设中解决的对策

（一）空间有效利用策略

由于幼儿园的教育对象是3岁-6岁的孩子，因此，面对幼儿的特点，幼儿教师都应该注意到，幼儿年龄偏小，思想发展各方面都相对还不太成熟，在幼儿进行游戏的环境创设上也应该根据幼儿身心发展特点的实际，从幼儿的兴趣需要出发，更好的促进幼儿健康成长。教师参与游戏的主题过多，游戏的目的性不强，幼儿根据自己对周围生活环境中的物体和建筑所形成丰富深刻的印象，主动去建造物体往往比教师自己预设了主题更容易发挥孩子的创造力。幼儿园的活动形式应该综合灵活运用集体、小组、个别的活动方式，作为幼儿园的日常班级环境，既应创设日常化的、幼儿能够直接进人的固定的游戏空间，同时还要注意游戏空间设计应具有一定比例的弹性调整空间。

（二）材料转化组合策略

教师应较有智慧地将各种生活化的材料转化组合为课程化、游戏化的活动材料，充分体现生态环境课程对于幼儿发展的独特优势。在日常生活中，教师应与幼儿共同收集各种可以利用的生活材料，挖掘材料的课程与游戏功能，将课程目标及游戏内容物化在活动材料中，并注意兼顾不同发展层次的幼儿及材料的递进与发展。通过幼儿的探索活动积累幼儿各种有益的经验，并善于将幼儿的各种经验在环境中进行展示与交流，让环境中无处不保有幼儿学习与发展的痕迹。在这一过程中实现着教师与幼儿共同探索、共创环境的理念。

（三）常规化评估策略

幼儿园的生态环境创设需要较高的专业支撑，以专业化的环境赢得幼儿园的品牌形象及声誉。能做到这一点并不是一蹴而就的，需要园长及教师明确幼儿园生态环境创设的基本理念及原则并建立常规化的评估策略，才能通过评估发现问题达到环境质量的不断提高。总之，幼儿园环境创设需要进行自身的常规化评估，从而确定幼儿园教学材料的设置以及投放状况，让幼儿能够在自由自在的环境中尽情玩耍，发挥幼儿的主观能动性。

（四）整体性设计策略

从某一个方面来说，幼儿教育不仅仅是幼儿园单方面的事情，家长的作用也是至关重要的。对幼儿的教育，家长一定要充分的配合幼儿园，多多的参与到幼儿的教育环节当中，多与幼儿园沟通，对幼儿进行合理化的亲子教育。儿童会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法，通过利用公共环境迁移到自己的现实生活中，并获得合作的快乐体验，愉快情绪，更有利于幼儿合作能力的提高。将幼儿园的课程设置及进展动态、近期幼儿园的大型活动、亲子活动、幼儿园取得的成果及荣誉、幼儿食谱设计等内容以开放的、图文并茂的形式醒目、直观地展示给家长。

综上所述，对于幼儿园的生态环境创设来说，这是一门高深的艺术，需要幼儿教师积极的配合，创设出适合幼儿身心发展的环境，提高教学质量，促进幼儿全方位的健康成长。此外，幼儿园的环境创设需要结合幼儿园的实情，勇于改革创新，不断探索优化，使环境真正发挥促进幼儿全面健康发展的教育功能。

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