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    【学习资料】浅谈种植园地的创设
    [发布时间2020年11月13日]

    教科研学习与思考

    2020年11月13日

    姓名

    陈昊

    文章名称

    浅谈种植园地的创设

    文章出处

    https://www.xzbu.com/9/view-8228937.htm

    一、开辟园地,做好铺垫

    俗话说得好:庄稼一枝花,全靠肥当家。我园的种植园地由于是刚开辟出的新地,周围是绿化带,中间土质非常贫瘠黄土,一点肥料也没有,土的下面还有许多石块,针对这一现状,我们请教了瓜果蔬菜中心技术员进行指导。按照他们的建议,我们先进行了园地的整理,将一些石块等杂物去除掉;然后购置了80斤复合肥料,并和有关人士联系,拖来了一车有机肥料,请后勤人员进行园地的二次整理,通过整治后的园地为孩子们参与提供了一个好的实践场所。

    二、巧妙规划,种植空间

    种植园地是幼儿喜爱观察、乐于亲近的小园地,种植园地空间越大,越有利于开展种植活动。由于校舍面积小,那么如何利用这狭小的空间,创设丰富的绿色园地,让孩子在园中感受大自然呢?我们从本园实际出发,把幼儿园的种植园地进行了合理有效的规划,按照区域化进行布置,改变平面化,突出立体化。 

      三、有效发挥,园地作用

    我们倡导的是广泛种植,因此一切需要种植植物的地方,哪怕是一个花坛、一个角落都应属于种植园地的范围。幼儿园的水泥地、砖地、塑胶地够用就行,种植园地的面积应该尽可能扩大。在规划种植园地时,关键是要让幼儿成为种植、管理和欣赏的主人。我们要让植物进入幼儿园每一个可能的角落,让自然的生机充盈幼儿园每一个空间,让幼儿园的环境真正活起来,让幼儿园真正成为花园和乐园,让幼儿获得更多的观察、发现和管理的机会。

      四、合理设置,种植内容

    幼儿园的种植园地不仅具有观察、观赏等作用,更蕴含着丰富的课程文化。从选种到种植,从管理到收获,都是一个个生动的课程。因此,种植活动要讲究科学性,不是形式上的种植。种植内容既要考虑种类、时节,又要考虑幼儿发展和教育要求。我园地处县城,附近有蔬菜基地和农村实践基地等,我们结合这些有利资源,种植了土豆、玉米等农作物,还种植了茄子、辣椒、西红柿、草莓等蔬菜和水果,尽可能遵循植物多样化的基本原则。同时,我们还结合孩子的年龄特点和教育要求,确定种植的内容,安排种植的时间。

      幼儿园的种植应尽可能让孩子感受到收获的过程。因此,在设置种植内容时,就要考虑植物适宜的种植时间。如:我们在中班下学期种植黄豆,到大班的时候,就赶上了收获的季节,让大班孩子感受到了黄豆的完整成熟过程。幼儿园的种植园地不仅仅是小花草,更是大自然,只有科学地了解植物的生长特点,才能给孩子丰富的自然经验。

    五、加强管理,科学指导

    种植园地划分了,但施行一段时间后,发现问题又出来了,其一,大多数老师较年轻,没有种植的经验,地都挖不上来,如何播种更是不知。其二,在节假日时,由于田地无人管理,开学时,种植园地变成了荒草地了。如何改变这种现状呢?我们专门聘请了种植专家,为我园的种植指导员,他对我们进行培训,并为孩子们手把手的教如何种植。此外,我们的种植园地管理由总务处负责监管。管理是一项相对长期的任务。幼儿园种植园地的管理主要是浇水、捉虫、松土之类的事项。这些事项不断重复,难免单调,这就需要培养幼儿的责任心和任务意识。当然,管理过程也是重要的观察过程,任何管理行为都是根据植物的生长情况发生的。引导孩子仔细观察,有助于孩子深入了解植物生长过程中的一些细节变化,使孩子产生惊奇感和好奇心。同时,要鼓励孩子通过各种方式记录植物的变化。对于植物产生的一些重要变化,教师可以引导孩子通过比较观察和讨论,尽可能用语言加以描述。

    我的思考:

    幼儿园的种植园地,是孩子们喜爱的小乐园。我们要真正了解孩子们的需要,从孩子们主体发展出发,创设丰富的种植园地,让绿色的植物充盈着幼儿园的每个角落,让那些鲜活的生命真正走进孩子们的心田,伴随孩子们的成长。






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