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    【学习资料】《用全收获的理念来开展幼儿园的种植活动》
    [发布时间2021年3月22日]

    教科研学习与思考

    2021322

    姓名

    林梦璐

    文章名称

    《用全收获的理念来开展幼儿园的种植活动》

    文章出处

    幼儿教育 2017.07.08

    理论摘录:

    幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、积极主动地获得有益经验的过程。

    幼儿园教育活动的内容广泛,形式多样,其核心是教师弓|导幼儿与周围的自然、社会环境相互作用,在探索、交往、表达等活动过程中不断获得新经验。

    种植活动是幼儿园常见的一种活动形式,是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程,也是幼儿加深对植物的生长发展过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识的过程。

    种植活动我们不只是科学活动,而是一种综合性的活动,是涉及数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。

    种植过程是幼儿亲近自然的过程,也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。种植是人类最基本 的 生活活动之一,对种植的关注就是对生活的教育价值的认可,在种植中学习也就是在生活中学习。

    我的思考:

    全收获是指多层次、多方面、多主体,说明种植不只是让幼儿有收获,不只是获得食物。全收获理念指导下的种植活动意味着种植能给幼儿带来多样化的活动、多方面的经验,还能促进教师、家长等成人的专业发展。

    用全收获的理念来开展幼儿园的种植活动,是我所认同与推崇的,因为当代孩子接触的自然的机会并不多,如果说幼儿园内只有传统的种植方式,把种植当作是一种观赏园地,而不是说让孩子亲身经历,体验的地方,那这样的种植无法成为让孩子真正有效促进幼儿发展的活动。

    全收获是对种植活动价值的新认识和新观念,是突破单纯对植物果实的物质性收获,重视的是孩子经验的获得。它分为几点:1.种植什么?2.如何种植?3.如何管理?4.收获什么?将种植园的种植与区域活动联系起来,也是一个不错的方式,我们班将植物角与科学区的放大镜结合,让孩子观察到植物更加细微的地方。

    对大人而言,教师与孩子共同讨论的过程也是学习的过程,也和孩子增进了感情,对家长而言,也是提高教育理念和能力的良好条件。






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