文章出处

《新教育》

理论摘录：

“润芽”文化理念下幼儿园种植课程开发的策略：

1.打通内夕阪力开发多元化的种植课程资源。

良好的环境是彰显幼儿园文化特色的标志,更是实践文化理念、开展课程活动的载体。因此,我们充分利用我园内丰富的环境、空间资源打造种植科普长廊、成果展览区,营造充满绿意的环境,从而萌发幼儿对种植活动的兴趣。因地制宜,规划、建立园内的种植园,开辟空中花园、水生种植、蔬菜、粮食、果树林、葡萄园等。

1. 园内各班布置充裕的自然角种植空间。

陶行知提出的“生活即教育,社会即学校”教育理念告诉我们,教育不仅仅局限于学校,多元化的社会生活才是教育的大课堂因此,我们还大力挖掘园所周边资源,如园所旁的街心花园园所附近的湿地公园社区内的农业园等,为拓展课程内容及安全有效开展课程提供有力保障此外,人力资源也是不可或缺的,我们聘请园艺专家来园开展讲座及指导种植活动;邀请有相关经验的家长参与到课程开发中来。

我的思考：

幼儿在开展种植活动的同时，还可以设计爱绿护绿的宣传画、宣传牌。参与到幼儿园、小学、社区的环境管理中，从而培养孩子们热爱大自然、保护地球家园的责任感和责任。还可以把收集到的植物的树叶。种子、花朵、果壳等在区域活动中制作成服装、道具等进行走秀表演。