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    【学习资料】“生态教育”理念下幼儿园种植活动探索
    [发布时间2021年6月18日]

    教科研学习与思考

    2021618

    姓名

    汤玉芳

    文章名称

    生态教育理念下幼儿园种植活动探索

    文章出处

    https://www.sohu.com/a/337841224_120052291

    理论摘录:

    伟大的教育学家陈鹤琴先生曾说过:大自然是活教材,我们用眼睛去仔细看看,要伸出两手去缜密的研究。种植过程是幼儿亲近大自然的方式,也是幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现。种植活动可以促进幼儿自然、数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等诸多方面的发展,在种植中学习即是在生活中学习。本文在生态教育理念下,对幼儿园种植活动进行了深入探索,作为幼儿园种植区域的经验展示、交流。

    《3-6岁儿童学习与发展指南》强调:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。幼儿最有效的学习经验是直接经验,也就是要把知识还原为行为,回归到行动中,回归到过程中。种植活动的开展给幼儿提供了一个直接感知、实际操作、亲身体验的平台。

    一、改造生态互动环境, 共创种植乐园

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。 为了使种植园地更符合幼儿的兴趣和需求,同时体现以幼儿为本的课程核心理念。

    我们希望能够立足儿童的经验,营造生态自然、自由自主的种植环境,并让儿童成为环境的主人。那么如何在环境的改造推进中有效带动教师观念的转变,成为我们思考的问题。

    首先我们带领教师实地参与户外环境的改造活动,以解决具体问题的过程来带领教师转变观念,通过参与式的研究,调动教师的内在动机,鼓励教师在原有基础上,不断探索、发现、汲取集体的智慧。

    我的思考:

    在种植过程中,要鼓励幼儿交流和分享自己的想法。也引导幼儿听听别人不同的意见、不同的答案,从而拓展自己的经验。同时,在活动中幼儿自然而然地学会相互讨论、相互合作,比如在移栽油菜时的过程中,幼儿一个人扶着另一个人挖;在将油菜扶起时,一个人要扶着另一个人绑绳子;在收获油菜时,有的收割、有的搬运、有的用脚踩籽、有的将籽装到盒子里,这样的小组合作,也让幼儿懂得互相帮助、互相合作,互相协商。孩子是脚,课程是鞋。种植课程中孩子积极探索,并在认识、感受体验中认识世界和现象,构建属于自己的经验,期待孩子在种植课程中呈现更多的精彩。






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