大班科学《神秘的镜中花园》

昆山高新区阳澄湖科技园幼儿园  诸思琴

一、课题名称：以生态种植构建园本特色的实践研究

二、课题研究融合体现：

围绕我园课题《以生态种植构建园本特色的实践研究》，开展了微型课题《结合主题活动构建小班种植微课程的实践研究》。在主题活动“春天的花园”中，孩子们将收集到的花、枝、叶、果投放到区域游戏中……在科学区孩子们突然发现了一个奇妙的“镜中花园”，由此引发了孩子们的思考：为什么镜子里能变出许多花？还能变出更多吗？

《纲要》指出应充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。为此结合孩子的年龄特点，我设计了大班科学活动《神秘的镜中花园》，通过引导幼儿自主探索、操作、记录，发现镜子摆放与花盆数量的关系，从而进一步了解其中的科学道理，激发幼儿参与科学活动的兴趣和欲望，培养科学探究的意识。

三、教学目标：

1.通过探索、操作、记录，发现镜子摆放与花盆数量的关系。

2.乐于参与科学探索活动，能大胆表达自己的发现，感受科学现象的神奇。

四、教学准备：

1.课件、背景音乐。

2.花圃、花、镜子等等。

五、教学过程：

（一）谈话导入，感受镜面反射成像的有趣现象

1.观察导入，引出活动。

提问：孩子们春天到了，一起来欣赏我们“美工区”花园里的花吧！

师：花园里的花怎么样？

2.经验交流，感受镜面成像。

师：是的，看，这是什么？一面镜子和一盆花放在一起会发生什么呢？

小结：镜子里面和外面有一盆一模一样的花。

（二）探索发现，发现镜子摆放与花盆数量的关系。

1.探索“手拉手”方式，夹角小于180度的成像情况。

（1）提问：能不能看到两盆，甚至更多盆花呢？

（2）师：看看这张记录表，怎们记录呢？

（3）幼儿第一次操作并记录结果。

（4）结合记录表进行经验交流。

师：你们都成功了吗？谁来介绍一下？

提问：你是怎么放的？你变出了几盆花？你发现了什么？

小结：原来，花的多少与两面镜子的夹角大小有关。夹角越大，看到的花盆数量越少，夹角越小看到的花盆数量越多。

2.探索“手拉手”方式，夹角大于等于180度的成像情况。

（1）提问：孩子们，两面镜子手拉手的方式还有哪些？能看到几盆花？ 

（2）幼儿尝试再次操作与分享。

（3）小结：同样是手拉手的方式，镜子摆放不同，看到的花盆数也不同。

（三）继续探索，发现镜子数量、组合方式与花盆数量的关系。

1.提问：怎样让花园里的花更多？多的数也数不清？

2.幼儿猜测与操作。

3.提问：你们成功了吗？用了几面镜子？我们花园里的花一样么？

4.小结：镜子数量增加，花园会变大；镜子的组合形式不同，看到的花园就不一样。

（四）延伸拓展，感知反射现象在生活用中的运用

1.看视频，了解镜子成像原理。

师：这是为什么？我们一起来听听晶晶博士怎么说！

2.师：原来是光的放射才能出现这么多有趣的现象，那我们生活中哪些地方也用到了这个原理？除了镜子还有哪些事物也会有光的反射现象？

3.师：光的反射给我们的生活带来了许多便利，但其实它也会影响我们的生活，回去跟爸爸妈妈找一找记一记，下次再来分享？