陶行知“生活教育理论”在幼儿园生态活动中的思考
昆山高新区阳澄湖科技园幼儿园 曹燕华
【摘要】生态教育源于生活,如果一个课堂活动脱离了生活,没有生活经验的支撑,那课堂知识只是一个空壳。因此,在仔细研读、思考陶行知先生的“生活教育”理论后,我重构了生态教育活动,让幼儿能够真正走进“生活”。
【关键词】陶行知 生活教育理论 生态活动
陶行知先生认为“教育与生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用。教育以生活为前提,不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。”随着疫情的发展,孩子们的生活学习受到了很大的影响。
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一、遵从自然
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二、爱与责任
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三、敬畏生命
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陶行知先生的“生活教育”理念让我受益匪浅,但是,通过这个理念参与到各种生态教育活动的幼儿一定有更大的收获。这些贴近生活、贴近社会、贴近大自然的活动让幼儿感受到了大自然的神奇与魅力,让他们感悟到了保护环境的重要性,让他们用更轻松、更难忘的方式理解了生态教育活动的真谛。人类世代繁衍至今,生生不息,灾难便也生生不息。但没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会来临,面对太阳,心向美好。疫后……
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