幼儿园班级自然角的利用现状及教育渗透策略

[摘 要] 《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”

[关键词] 学前教育；自然角；教育策略

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一、创设自然角的重要性

《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”这也证实了陶行知先生的“生活教育理论”教育理念。孩子们最喜欢的事情就是在外面自由自在的玩耍奔跑，看看小花小草，捉捉小虫子。孩子们的快乐很简单，在幼儿园里环境教育中，自然角不仅可以用来美化班级中的环境，其中还蕴藏着许多的教育价值。

（一） 亲近大自然

（二） ……

（三） 培养自主探究能力

（四） ……

（五） 收获储备知识与能力

通过自主探索发现，认识到了常见动植物的名称、形态以及生长条件习性和过程。例如：我观察到某小班种植牵牛花。这种植物很有趣，它是缠绕在绳子和枝干上的。

（六） 培养情感交往能

（七） ……

（八） 家园共育

让家长们也参与进来，举办自然角的展览活动。以班级做成展览版，把孩子们探究的过程及照片以展示的形式给全园的小朋友们看，相互学习。也可以以班级的形式，邀请植物所得家长资源开展家长进课堂的活动。让专业的家长们为孩子们提供更好的知识能力。

二、班级中自然角的利用及教育策略

（一）自然角的利用现状

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（二）如何有效利用自然角

1.符合幼儿年龄特点、发展目标及兴趣点

根据《3-6岁儿童学习发展指南》我们发现各个年龄段发展目标各不相同。通过学习结合《指南》科学领域的要求目标，最后以小组形式进行分享讲述。

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……它们。对他们产生兴趣，尊重生命，热爱自然。

2.教育教学的渗透

自然角可以结合五大领域，语言、科学、健康、社会、艺术。开展各年龄段教育教学活动。例如：自然角的动植物，小朋友们可以说一说是什么样子的。它的颜色、形状等。画一画自然角的动植物，组织一场写生美术活动。好好的照顾我们的自然角，有责任感，有爱心，保护好我们的自然环境。

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3.幼儿自主探索

例如：某班自然角研究的是牵牛花。教师可以带着幼儿观察牵牛花的种子，让孩子们用语言去形容种子，牵牛花的种子是什么样子的呢？有的……

教师应让幼儿自主探索过程，教师保证幼儿安全及提供物质基础准备。组织幼儿讨论。探究学习，确定种植饲养对象后，幼儿观察种子和动物。例如：什么形状？什么颜色？摸摸有什么特点？我们要如何饲养种植？以幼儿为主，饲养种植，通过不同渠道幼儿学习了解到种植饲养知识后，教师提供工具幼儿来操作。观察记录，小班幼儿可以有简单的周月记录，自然角可以摆放观察册子，简单画出你看到的动植物形态，感受大自然的奇妙。

4.家园共育

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三、结语

自然角是大自然在班级里的一个小小的缩影，其创设首先要让孩子们感觉到大自然的气息。有植物有动物，把自然角当成班级中的一部分。有的小朋友给动植物起了名字。把他们当做自己的家人一样的对待。自然角在班级区域中尤为重要，我们应该赋予自然角更深层次的教育意义，结合这教育教学，充分利用好这份资源，让自然角发挥它的潜在价值。环境对孩子起到重要作用，它也是孩子们的第三位老师，发挥着特殊的作用。我们要做的就是让幼儿健康快乐的在丰富的生活和活动环境下成长。

四、参考文献和注释

[1] 《幼儿园工作规程》

[2] 《3-6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部制定，首都师范大学出版社

[3]《纲要》

[4]陈鹤琴家教故事之八—大自然大社会是无字的书，《早期教育》，1994（Z1）:21-21

[5] 徐尧，《好家长》，让自然角成为孩子的“秘密花园”，2016（11）

[6]高俊，《当代学前教育》，谈谈自然角里的那些事，2018,64（2）：30-33

[7]小达瓦参决，《西藏教育》，谈谈幼儿园“自然角”的创设，2012（6）：47-47