幼儿园种植特色课程的开发策略

昆山高新区阳澄湖科技园幼儿园    毛宣

【摘要】种植特色课程即利用栽种植物的特色资源对幼儿进行教育。幼儿园种植特色课程开发的策略是指有幼儿园利用栽种植物的特色资源对幼儿进行教育的途径和方法。《幼儿园教育指导纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。种植园地是幼儿身体力行的场所，种植的各种植物为孩子的探究提供直观的材料，利于幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源”科学探究品质的形成。

【关键词】幼儿园 开发策略 生态活动
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一、栽种植物。开发种植课程。
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二、结合主题。生成种植课程。
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二、开展游戏。延伸种植课程。
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小班幼儿“捡豆豆”游戏，让幼儿学习用筷子捡大小不同的豆，在捡的过程中加深了幼儿对所捡豆豆的认识，而且锻炼了幼儿小肌肉的发展。
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　　以上游戏的开展，加深幼儿对植物的认识，促进幼儿的交往，丰富了幼儿生活的体验，有效地促进了幼儿进行多方面。
　四、创设环境。形成潜在课程。
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　　……　　　　班级主题种植环境的创设能拓展幼儿的视眼，梳理孩子的知识，再现孩子亲历“天空菜园”的身影，让家长一目了然知道孩子在园的学习内容和学习情况，融洽了幼儿园与家长的关系。
　　生活即教育，社会即学校，环境即课程。利用农村得天独厚的种植资源，开发课程，培养幼儿欣赏种植，学习种植，喜爱种植，既能让老师和孩子获得简单的种植知识和技能，也体验种植研究的过程和喜悦，同时也激发幼儿对种植探究的兴趣。我园的老师和孩子种植着，研究着、快乐着，老师与孩子因种植而健康，因种植而快乐，因种植而精彩。幼儿园因种植特色课程的开发和实施而更加丰满和成熟，以更加坚实的脚步迈向更加美好的明天。

2021.21