巧用种植活动，开展幼儿生命教育

【摘要】：作为幼儿园核心培养计划中的一环，生态种植构建这一大背景下的幼儿生命启蒙教育成为了目前我们所应研究与关注的热点。真实自然的绿色生态种植活动，不仅可以培养幼儿对于生命产生与发展的浓厚兴趣，还能在他们心中埋下科学的种子，在将来发芽后长成参天大树。基于此，本文研究了幼儿特质、绿色生态种植开展策略等问题，对这一背景做出了有力回应，在这一研究方向上提出了新看法、新角度。

【关键词】：生态种植 幼儿 生命启蒙

【正文部分】：

一、引言

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幼儿园所实行的绿色种植课程，不仅可以构建独属于幼儿园的园本特色，还可以创设幼儿与大自然、与人类学社会和谐相处的氛围。通过这一活动的开展，笔者关注到，幼儿通过绿色种植课程，对生命的形成与发展、植物的外形与习性、植物的生长环境等问题都做出了较为细致的观察，这样的活动一方面培养了幼儿明锐的观察力，另一方面也使幼儿产生了科学的判断力，这样的结果对于幼儿园、社会与幼儿自身来说无疑是三赢的结果。因此，可以说基于生态学视野的幼儿园绿色种植课程对于幼儿自身的生命启蒙发展起着无法忽视的作用。

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二、基于生态视野的幼儿特质

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1、创造性特质

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2、探索性特质

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3、接受性特质

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三、生态种植对幼儿生命启蒙的独特价值

与普通的种植活动不同的是，绿色生态种植活动对于催生幼儿的科学意识、培养幼儿的科学素养、塑造幼儿的生命观念拥有独特的价值，其主要体现在以下几个方面：

1、实践操作重要性被强调

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2、科学世界观被潜移默化中培育

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四、实施绿色生态种植的策略

1、多元绿色种植生命启蒙：推陈出新

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2、设立创造空间：创造性是人类最欠缺的特质

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3.绘本阅读：多彩中培养幼儿种植能力

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五、结语

与以往的儿童科学实验教育不同，本文提出的生命科学实验是培养儿童生命价值观念的新途径。小规模实验更多的是引导孩子爱上课堂，而不是培养他们的核心科学素养等。与生命科学的绿色生态种植相比，它有很大的不同。教师的指导在整个种植活动中起着至关重要的作用，多运用有效的指导策略，能达成更好的活动效果。但在具体实施过程中，由于师资水平和理解能力的不同，指导策略也有所不同，所以活动效果也呈现不同。所以教师们需学会运用有效的指导策略，提高活动效果。

【参考文献】：

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[2]成都YD幼儿园市场营销策略研究[D]. 杨睿琪.电子科技大学 2019

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